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Instructors

Instructors

La vie à l’école des Orchidées

Le respect du rythme de chaque enfant

La Semaine à l’école

«Je vais à l’école 4 jours par semaine.»

Les enfants sont accueillis de 8h30 à 8h45. La sortie des classes a lieu de 16h30 à 16h45. Les enfants sont en classe 4 jours par semaine : lundi, mardi, jeudi et vendredi.
Le service jeunesse des Pyramides peut accueillir l’enfant avec un abonnement famille au Club le mercredi, les jours fériés et pendant les vacances scolaires.

REPAS-ECOLE-DES-ORCHIDEES

Les Repas

«Je découvre le plaisir des yeux, des saveurs et du partage.»

Les repas sont un moment de convivialité, d’échange. Ils sont pris dans la classe avec l’Educateur et l’Assistant, en musique pour créer une ambiance harmonieuse et relaxante. Les enfants sont responsabilisés par rapport à ce temps de la vie de classe : à tour de rôle, ils seront chargés de mettre le couvert, servir l’eau, le pain, débarrasser… comme les grands !
Deux formules sont proposées :
Lunch box : les enfants apportent leur repas
Repas fourni par l’école : repas équilibrés et biologiques

SIESTE-ECOLE-DES-ORCHIDEESLa Sieste

«Je dors pour grandir»

Chaque enfant a des besoins spécifiques. Certains ne font plus la sieste à 2 ans, d’autres en ont encore besoin à 5 ans. Ainsi, celle-ci sera proposée à tous les enfants dont les parents nous auront signalé
la nécessité d’une sieste régulière ou ponctuelle.

Le planning de sieste sera évolutif. La salle de sieste est entièrement équipée pour permettre une excellente récupération à chaque enfant.

ECOLE-DES-ORCHIDEES-TEMPS-FORTS

Les Temps forts

  «Je remplis mon cœur de beaux souvenirs.»

De nombreux temps forts sont prévus tout au long de l’année : anniversaires, Halloween, la chandeleur, spectacle de fin d’année…

PERI-SCOLAIRE-ECOLE-DES-ORCHIDEESLe Péri-scolaire

«L’école est finie ! On joue»

Le goûter a lieu de 16h45 à 17h15, il est équilibré, biologique et frais. De 17h15 à 18h30 les enfants font des jeux à l’extérieur, des ateliers créatifs ou des jeux libres à l’intérieur en fonction du temps. L’école ferme à 18h30 précise.

ACCOMPAGNEMENT-PARENTS-ECOLE-DES-ORCHIDEESLes Parents

«J’accompagne positivement mon enfant dans son développement.»

Afin de mieux comprendre et partager le vécu de vos enfants, de pouvoir poursuivre leur accompagnement à la maison en pédagogie Montessori et en parentalité positive, nous vous proposons des conférences et ateliers tout au long de l’année.

La vie à l’école des Orchidées

Le respect du rythme de chaque enfant

La Semaine à l’école

«Je vais à l’école 4 jours par semaine.»

Les enfants sont accueillis de 8h30 à 8h45. La sortie des classes a lieu de 16h30 à 16h45. Les enfants sont en classe 4 jours par semaine : lundi, mardi, jeudi et vendredi.
Le service jeunesse des Pyramides peut accueillir l’enfant avec un abonnement famille au Club le mercredi, les jours fériés et pendant les vacances scolaires.

REPAS-ECOLE-DES-ORCHIDEES

Les Repas

«Je découvre le plaisir des yeux, des saveurs et du partage.»

Les repas sont un moment de convivialité, d’échange. Ils sont pris dans la classe avec l’Educateur et l’Assistant, en musique pour créer une ambiance harmonieuse et relaxante. Les enfants sont responsabilisés par rapport à ce temps de la vie de classe : à tour de rôle, ils seront chargés de mettre le couvert, servir l’eau, le pain, débarrasser… comme les grands !
Deux formules sont proposées :
Lunch box : les enfants apportent leur repas
Repas fourni par l’école : repas équilibrés et biologiques

SIESTE-ECOLE-DES-ORCHIDEESLa Sieste

«Je dors pour grandir»

Chaque enfant a des besoins spécifiques. Certains ne font plus la sieste à 2 ans, d’autres en ont encore besoin à 5 ans. Ainsi, celle-ci sera proposée à tous les enfants dont les parents nous auront signalé
la nécessité d’une sieste régulière ou ponctuelle.

Le planning de sieste sera évolutif. La salle de sieste est entièrement équipée pour permettre une excellente récupération à chaque enfant.

ECOLE-DES-ORCHIDEES-TEMPS-FORTS

Les Temps forts

  «Je remplis mon cœur de beaux souvenirs.»

De nombreux temps forts sont prévus tout au long de l’année : anniversaires, Halloween, la chandeleur, spectacle de fin d’année…

PERI-SCOLAIRE-ECOLE-DES-ORCHIDEESLe Péri-scolaire

«L’école est finie ! On joue»

Le goûter a lieu de 16h45 à 17h15, il est équilibré, biologique et frais. De 17h15 à 18h30 les enfants font des jeux à l’extérieur, des ateliers créatifs ou des jeux libres à l’intérieur en fonction du temps. L’école ferme à 18h30 précise.

ACCOMPAGNEMENT-PARENTS-ECOLE-DES-ORCHIDEESLes Parents

«J’accompagne positivement mon enfant dans son développement.»

Afin de mieux comprendre et partager le vécu de vos enfants, de pouvoir poursuivre leur accompagnement à la maison en pédagogie Montessori et en parentalité positive, nous vous proposons des conférences et ateliers tout au long de l’année.

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !

Les “+” de l’Ecole des Orchidées

Le bonheur d’apprendre en s’épanouissant

L’école des Orchidées offre un cadre privilégié aux enfants leur permettant d’apprendre en s’épanouissant :

  • De petits effectifs permettant d’individualiser le suivi : 16 enfants en 2/3, 24 en 3/6 et 6/11 encadrés par 2 adultes.
  • Le bilinguisme : l’enseignement est présenté en français et en anglais.
  • La bienveillance éducative : le personnel encadrant est à l’écoute des enfants, de leurs besoins, de leur rythme
  • Intégrés au projet pédagogique et dispensés pendant le temps scolaire : des cours de yoga pour gérer le stress, intégrer le schéma corporel et d’échecs dans lesquels la géométrie, l’histoire et les arts sont mis en lumière à travers ce jeu très complet et passionnant
  • Les jeux symboliques sont expérimentés en fin de journée, ils entretiennent la joie de vivre et la curiosité de l’enfant. Ils l’aident à mieux appréhender le monde des adultes et à le modéliser.
  • Les réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe in utéro et chez le nouveau-né. Après leur apparition ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage. S’ils ne s’intègrent pas ils créeront un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Une thérapeute spécialisée dans les réflexes intervient toutes les vendredis matin à l’école pour tester les enfants dans le cadre d’un bilan puis leur proposer ensuite les exercices dont ils ont besoin pour que ces réflexes ne soient pas une entrave à leurs apprentissages.
  • La gestion des émotions et des conflits est travaillée à partir de la météo des émotions, de peluches permettant aux plus jeunes une mise en mots pour acquérir puis enrichir le vocabulaire émotionnel et leur donnant la possibilité à tout âge d’apprendre à extérioriser positivement leurs émotions
  • Une approche quotidienne des Arts à travers la peinture et la musique
  • Une cuisine goûteuse et qualitative : 100% bio, cuisinée le jour même et non réchauffée.
  • De grands espaces jardins pour profiter de récréations au cours desquelles ils peuvent jouer, courir, se ressourcer.
  • Ces mêmes espaces leur permettent de faire du sport à l’extérieur dès que le temps le permet !
  • Une activité piscine sur place à partir du 2 avril  : dès l’âge de 4 ans, tous les 15 jours qui leur permet de bénéficier des activités aquatiques avec un déplacement minimal .
  • En péri-scolaire des activités également sur place : tennis et éveil musical !
  • Les Ateliers du goût : un éveil ludique aux odeurs et aux saveurs
  • L’intégration à la pédagogie Montessori du Mind mapping adapté à l’âge des enfants et ce dès 2 ans. Cet outil permet d’apprendre de façon naturelle et fluide et leur servira toute leur vie. Ludique et imagé il permet de mémoriser en arborescence, telle que notre mémoire procède.

Tous ces plus ont été mis en place pour que l’école soit un lieu de vie dans lequel l’enfant trouve son équilibre et son épanouissement ce qui lui permettra de reste curieux, motivé et de cultiver ce qui est naturel chez lui l’envie d’apprendre.

Rond enfant sous un livre ouvert

Apprendre à apprendre

«J’absorbe le monde avec fluidité grâce à des méthodologies adaptées.»

Des méthodologies d’apprentissage sont proposées dès le plus jeune âge pour développer la mémoire, aider l’enfant à organiser l’information de façon naturelle dans son cerveau notamment par l’utilisation de cartes heuristiques. Ces méthodologies lui serviront tout au long de sa vie ! Présentées de façon ludique et adaptée, elles s’intègreront naturellement dans son quotidien.

Rond enfant avec drapeau UK

L’ Anglais à l’école

«J’apprends l’anglais naturellement.»

L’enseignement est bilingue. Dans chaque classe les enfants sont accompagnés par un Educateur parlant en Français et un Assistant parlant exclusivement en Anglais.
Ce bain permanent Anglais-Français permettra de maîtriser les 2 langues en quelques années.

Visuel enfant dans des cerceaux

La Motricité

«Je maîtrise ma corporalité pour maîtriser mon environnement.»

La motricité se développe de 0 à 5 ans. Celle-ci permet à l’enfant d’acquérir l’équilibre, la coordination et d’utiliser tous ses muscles afin de maîtriser certaines activités physiques comme s’asseoir, ramper, marcher, courir, grimper, sauter, taper dans un ballon, une balle… et faire tout ce que son corps lui permet d’exécuter et qu’il aime.
Il pourra ensuite accéder aux sports de son choix pour son plus grand bonheur et équilibre.

Fillette avec les mains colorées

Les Arts

«Je découvre d’autres langages et développe ma créativité.»

L’enfant est naturellement sensible à la beauté, à l’Art sous toutes ses formes : peinture, sculpture, écriture, musique… L’Art l’aidera à cultiver le beau et l’invitera à laisser émerger en lui ses capacités créatrices. Cet enseignement occupera une place importante dans son quotidien à l’école : ateliers artistiques, musique, comptines et chants, peinture…

Visuel enfant surprise

La Gestion des émotions et des conflits

«En tant qu’éponge émotionnelle, j’ai besoin d’apprendre à exprimer mes émotions.»

Jusqu’à l’âge de 7 ans le cerveau limbique de l’Enfant ou cerveau émotionnel est immature ce qui explique pourquoi il a tant de mal à gérer ses émotions. En classe, il lui sera proposé sous forme ludique d’acquérir le vocabulaire émotionnel lui permettant d’exprimer son ressenti. Une approche du dialogue constructif lui ouvrira des pistes pour résoudre les conflits sans violence, ni ressentiment, en apprenant à nommer ses ressentis et ses besoins.
En parallèle, des séances de Relaxation lui permettront d’apprendre à évacuer ses tensions et son stress.

Rond enfant à quatre pattes dans un pré

Les Réflexes primitifs

«L’un des fondements de mon sentiment de sécurité intérieure.»

Les Réflexes primitifs sont des mouvements automatiques que l’on observe chez le nouveau-né qui sont déclenchés par des stimuli internes ou externes spécifiques. Par exemple, la marche automatique du nouveau-né, le réflexe de succion… Après leur apparition, ils ont une phase d’activation puis d’inhibition. Ils vont permettre au cerveau de maturer, de créer des réseaux de communication indispensables à l’acquisition de mouvements volontaires et l’accès aux capacités d’apprentissage.

Un enfant dont les Réflexes ont été suffisamment activés, puis intégrés ressent un état de sécurité intérieure. Il a une compréhension mature de lui-même tant sur le plan physique, qu’émotionnel et par conséquent une meilleure compréhension des autres, de son environnement. Il renforce peu à peu ses facultés d’adaptation et se rend disponible aux apprentissages.

Si les Réflexes ne s’intègrent pas au système nerveux, ils vont créer un stress corporel qui empêchera l’enfant de se consacrer aux apprentissages. Son énergie sera dépensée à l’élaboration de stratégies posturales pour rechercher une sensation de sécurité.
Par exemple, enrouler les jambes autour des pieds de chaise.
Dans ces conditions et indépendamment de son QI, l’enfant n’a pas accès à tout son potentiel d’apprentissage.

L’école des Orchidées proposera un Bilan Réflexes à l’inscription pour chaque enfant. En classe des activités leur permettront d’intégrer les Réflexes indispensables aux apprentissages.

Visuel de deux garçon qui jouent

Le Jeu

«Le jeu est ma respiration, il est vital à mon équilibre.»

L’enfant découvre le monde à travers le jeu : jeux de construction, d’imitation, de vocalises…
Ces découvertes et expérimentations naturelles l’aident à se sentir confiant et compétent. Le jeu est un besoin vital pour l’enfant, il entretient sa joie de vivre et sa curiosité.
Il lui sera donc proposé en fin de journée, des séances de jeux à thèmes… Après l’effort, le réconfort !